Plano de ensino da Disciplina Metodologia da Pesquisa em Educação 1 (2ª esfera) , 2º semestre do curso de Pedagogia da UNEMAT/campus Jane Vanini, Cáceres, MT

PLANO DE ENSINO  METODOLOGIA DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO 1 

Curso de Pedagogia -  esfera 2                       2016/2

Carga horária  - 60 h              

Professor Dr. Antônio Eustáquio de Moura

EMENTA

Conceitos e tipos de pesquisa: qualitativa, quantitativa, descritiva, estudo de caso, participante, etnográfica, bibliográfica, pesquisa ação, dentre outras. Instrumentos de coleta de dados (entrevista, questionário, grupo focal, observação, inquérito, dentre outros). Procedimentos de análise de dados (analise de conteúdo, analise estatística, analise de discurso). Elaboração de pré-projeto de pesquisa (ensaio). Ética na pesquisa. Procedimentos para elaboração de trabalhos acadêmicos e científicos de acordo com as normas da ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas – (artigo cientifico, ensaio, dentre outros).

Objetivos

- iniciar as alunas e os alunos na pesquisa cientifica:

-tipos de pesquisa.

- escolha e delimitação do objeto de pesquisa,

- amostragem

- planejamento, execução, preparo e análise de dados,

- divulgação (relatório de pesquisa, artigo cientifico, resumo, resumo expandido);

- ética na pesquisa

- conhecimento e elaboração de técnicas de coleta de dados; pré-teste.

- conhecimento e uso das Normas da ABNT na redação de trabalhos acadêmicos.

Formas de Avaliação

Prova escrita individual, com consulta;

Trabalhos individuais e em grupo.

Seminário Interdisciplinar

Metodologia

Aulas expositivas e /ou dialogadas com uso de quadro negro, data show.;

- Exibição e debate de filmes sobre pesquisa cientifica:

- Uso de biblioteca, internet, cd-rom para levantamento de dados para trabalhos científicos;

- analise e elaboração de projetos de pesquisa;

- elaboração de instrumentos de coleta de dados

- analise de pesquisas realizadas para a elaboração de trabalhos de conclusão do curso de Pedagogia

- Elaboração de trabalhos individuais e em grupo.

- Seminários.

Observação

Durante o curso será feita recuperação para as alunas e alunos que apresentarem dificuldade de aprendizagem dos conteúdos trabalhados.

Conteúdo Programático

Sondagem dos conhecimentos das alunas(os) referentes aos conteúdos da disciplina Metodologia Cientifica cursada na 1ª esfera;

Pesquisa cientifica, suas características,

Tipos de pesquisa cientifica

Escolha e delimitação do objeto de pesquisa

Planejamento da pesquisa, elaboração de projeto de pesquisa

Técnicas de coleta de dados, elaboração de instrumentos de coleta de dados

Pré-teste

Amostragem, tipos de amostras, representatividade da amostra

Preparação e análise dos dados obtidos na pesquisa

Divulgação (relatório de pesquisa, artigo cientifico, resumo, resumo expandido, banner . entre outros);

Ética na pesquisa

Conhecimento e uso das Normas da ABNT na redação de trabalhos acadêmicos.

Revisão dos conteúdos de Metodologia Cientifica

Referência Bibliográfica: importância, Norma Brasileira 6.023/2003 da ABNT, pratica de elaboração de referências bibliográficas.

Tipos de conhecimento (filosófico, religioso, científico, senso comum).

Trabalhos acadêmicos (resumo, resenha, monografia, seminário). Procedimentos para elaboração de trabalhos acadêmicos e científicos de acordo com a ABNT.

Elaboração de Notas de Texto, usos, pratica de elaboração de Notas de Texto.

Citações: conceitos, tipos, importância, pratica de elaboração de citações.

Bibliografia Básica

 ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Referências Bibliográficas: NBR 6.023. Rio de Janeiro, 2002.

___________  Citações em documentos – Apresentação: NBR 10.520. Rio de Janeiro, 2002.

__________ . Trabalhos Acadêmicos -  Apresentação. NBR14724, Rio de Janeiro, 2002

FURASTÉ, Pedro Augusto. Normas Técnicas para o Trabalho Cientifico: Elaboração e Formatação. 14.ed ampl. Porto Alegre: s/n, 2006.

 GIL, Antônio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1993.

______. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1994.

 MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de Pesquisa. 2. ed. ver. ampl. São Paulo: Atlas, 1990.

RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 13. ed. Petrópolis: Vozes, 1986.

FAZENDA, Ivani (Org.). Metodologia da pesquisa educacional.  9.ed. São Paulo: Cortez, 2004.

LUDGE, Menga. Pesquisa em educação:  abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.

Bibliografia Complementar

ARANHA, Maria Lucia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando. Introdução à Filosofia. 2. ed. rev. atual. São Paulo: Moderna, 1994.

POZZEBON, Paulo Moacir Godoy (Org.). Mínima Metodológica. Campinas: Alínea, 2004.

SALOMON, Délcio Vieira. Como Fazer Uma Monografia. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1994.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. 19.ed. São Paulo: Cortez,1993.

Blogger de Metodologia Cientifica do prof. Antônio Moura/UNEMAT

http://metodologiacientificaprofantoniomoura.blogspot.com.br/

Filmes

Cobaias

E a vida continua

Kinsey: vamos falar de sexo

Cáceres, 21 outubro de 2016

Prof. Dr. Antônio Eustáquio de Moura

Plano de ensino de Metodologia Cientifica da 1ª esfera (1º semestre} do Curso de Pedagogia da UNEMAT/campus Jane Vanini, Cáceres

PLANO DE ENSINO METODOLOGIA CIENTIFICA 2016/2

Curso de Pedagogia

60 horas

Prof. Dr.  Antônio Eustáquio de Moura

Ementa

1 - Metodologia Científica I – esfera 1 (60 h)

A universidade como espaço da produção do conhecimento. Organização da vida de estudo na universidade. Metodologia de estudo (trabalho em grupo, esquema, fichamento, resumo, apontamentos, revisões de conteúdo). A importância do estudo e da leitura para a formação acadêmica. Tipos de conhecimento (filosófico, religioso, científico, senso comum). Trabalhos acadêmicos (resumo, resenha, monografia, seminário). Procedimentos para elaboração de trabalhos acadêmicos e científicos de acordo com a ABNT.

Objetivos

- iniciar as alunas e os alunos no conhecimento e uso da Metodologia Científica nas atividades escolares;

- oferecer subsídios para um melhor aproveitamento nos estudos e êxito escolar;

- orientar para o planejamento e a elaboração de pesquisa cientifica e trabalhos científicos;

- oferecer subsidio para o levantamento de bibliografia e informações em bibliotecas, arquivos, internet etc.

- conhecimento e uso das Normas da ABNT na redação de trabalhos acadêmicos.

Formas de Avaliação

Prova escrita individual, com  consulta;

Trabalhos individuais e em grupo.

Metodologia

Aulas expositivas e /ou dialogadas com uso de quadro negro, data show.;

- Exibição e debate de filmes sobre pesquisa cientifica:,

- Uso de biblioteca, internet, cd-rom para levantamento de dados para trabalhos científicos;

- Trabalhos de alunos individuais e em grupo.

Observação

Durante o curso será feita recuperação para as alunas e alunos que apresentarem dificuldade de aprendizagem dos conteúdos trabalhados.

Conteúdo Programático

Sondagem dos conhecimentos dos alunos e alunas;

Conceito de Método, Metodologia, Metodologia Cientifica; Importância da Metodologia Cientifica na universidade e na vida profissional de um(a) educador(a);

Trabalho em Grupo: conceito de cooperação, debate prós e contras do trabalho em grupo, funcionamento de um Grupo de Estudo, passos do trabalho em Grupo;

Trabalho em Grupo: realização de pesquisa bibliográfica sobre O que é Pedagogia, áreas de estudo, principais cursos no Brasil e em Mato Grosso, atividades exercidas por um(a) pedagogo(a), mercado de trabalho e suas potencialidades, salários da profissão;

Trabalho em Grupo: realização de pesquisa bibliográfica sobre O que é  o Seminário Interdisciplinar do curso de Pedagogia,  importância, como pode ser apresentado, como é avaliado, papel do(a) orientador(a), analise de textos apresentados pelos grupos dos semestre anteriores;

Pesquisa Bibliográfica: importância, sequência de uma pesquisa bibliográfica, como selecionar textos sobre um assunto;

Pesquisa em Biblioteca: tipos de terminais, estrutura da Biblioteca Central da UNEMAT, visita guiada à Biblioteca.  Pratica de localização e seleção de livros;

Pesquisa na Internet: sites de busca, como refinar uma pesquisa de textos na Internet;

Leitura: tipos, Leitura de Estudo, importância, passos de uma leitura de estudo;

Sublinhamento: importância, passos do sublinhamento de um texto;

Esquema: importância, sequência da esquematização de um texto;

Resumo: tipos; Resumo de Estudo (de conteúdo), importância de um resumo de estudo, sequência da elaboração de um resumo de Conteúdo de um texto;

Referência Bibliográfica: importância, Norma Brasileira 6.023/2003 da ABNT, pratica de elaboração de referências bibliográficas;

Tipos de conhecimento (filosófico, religioso, científico, senso comum);

Ciência, conceitos, subdivisões, ambiguidades dos resultados da ciência e da tecnologia, necessidade de controle social e político da ciência e da tecnologia;

Trabalhos acadêmicos (resumo, resenha, monografia, seminário). Procedimentos para elaboração de trabalhos acadêmicos e científicos de acordo com a ABNT; NBR 14.724/2011 Trabalhos Acadêmicos;

Elaboração de Notas de Texto, usos, pratica de elaboração de Notas de Texto;

Citações: conceitos, tipos, importância, pratica de elaboração de citações; uso da NBR 10.520/2002. Citações;

Pesquisa: tipos, sequência de uma pesquisa cientifica;

A universidade como espaço da produção do conhecimento

Metodologia de Ensino a serem utilizadas

- Aulas expositivas e /ou dialogadas com uso de quadro negro, data show.

- Exibição e debate de filmes sobre pesquisa cientifica: “Giordano Bruno”, Galileu: A batalha pelo céu, “A História das Coisas”;

- Uso de biblioteca, internet, cd-rom para levantamento de dados para trabalhos científicos;

- Trabalhos de alunas/os individuais e em grupo.

Formas de Avaliação

Prova escrita individual, com e sem consulta;

Trabalhos individuais e em grupo.

F – Bibliografia Básica

ARANHA, Maria Lucia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando. Introdução à Filosofia. 2. ed. rev. atual. São Paulo: Moderna, 1994.

 ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Referências Bibliográficas: NBR 6.023. Rio de Janeiro, 2002.

___________  Citações em documentos – Apresentação: NBR 10.520. Rio de Janeiro, 2002.

__________ . Trabalhos Acadêmicos -  Apresentação. NBR14.724, Rio de Janeiro, 2011.

 CARVALHO, Maria Cecília M de (Org.) Construindo o saber: Metodologia Científica Fundamentos e Técnicas. 6.ed. Campinas: Papirus, 1997.

FURASTÉ, Pedro Augusto. Normas Técnicas para o Trabalho Cientifico: Elaboração e Formatação. 14.ed ampl. Porto Alegre: s/n, 2006.

 GALLIANO, A Guilherme. O Método Cientifico. São Paulo: Harbra, 1986.

 GIL, Antônio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1993.

______. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1994.

 MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de Pesquisa. 2. ed. ver. ampl. São Paulo: Atlas, 1990.

 ______ . Metodologia do Trabalho Científico. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1991.

 ______ . Fundamentos de Metodologia Científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.

RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 13. ed. Petrópolis: Vozes, 1986.

 RUIZ, João Álvaro. Metodologia Científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2002.

Blogger de Metodologia Cientifica do prof. Antonio Moura/UNEMAT, campus de Cáceres

http://metodologiacientificaprofantoniomoura.blogspot.com.br/

Bibliografia Complementar

GIL, Antônio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 4.ed. São Paulo: Atlas, 1994.

POZZEBON, Paulo Moacir Godoy (Org.). Mínima Metodológica. Campinas:Alínea, 2004.

SALOMON, Délcio Vieira. Como Fazer Uma Monografia. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1994.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. 19.ed. São Paulo: Cortez,1993.

FILMES

Galileu, Galilei

Giordano Bruno

História das Coisas

Cáceres, 10 outubro 2016

Prof. Dr. Antônio Eustáquio de Moura

Método e Eficiência nos Estudos Anotações do texto POZZEBON, Paulo Moacir (Org.). "Ai que Preguiça!" - Sugestões para Estudar Melhor. In: ______. Mínima Metodológica. Campinas: Alínea, 2004.cap.3, p.19 -41.

Método e Eficiência nos Estudos

 Anotações do  texto POZZEBON, Paulo Moacir (Org.). "Ai que Preguiça!" - Sugestões para Estudar Melhor. In: ______. Mínima Metodológica.  Campinas: Alínea, 2004.cap.3, p.19 -41.

Prof. Antônio Eustáquio de Moura

UNEMAT/ Campus de Cáceres

Março 2006

Anotações de aula –   circulação restrita as/aos alunas/os do Prof. Antônio Moura,

Curso de Pedagogia/UNEMAT, Campus Jane Vanini, Cáceres

Pergunta inicial, qual o procedimento que você, habitualmente, utiliza para estudar?

Local, horário,. Duração, freqüência, disciplinas que mais estuda e as que menos estuda, estratégias iniciais para começar a estudar?

Após esta discussão reveja seus procedimentos e verificando o que pode ser mantido, abandonado  ou modificado.

Estudar, de acordo com Paulo Pozzebon,  “[...] é empreender um trabalho intelectual sistemático, voltado, em primeiro lugar, para a aquisição de informações e para a construção de conhecimentos [...]” (2004, p.35).

Para ele apropriar-se de umas informação significaria:

-          Analisar o seu conteúdo

-          Compreender o seu significado

-          Procurar meios de verificar a sua veracidade

-          Relacioná-la com conhecimentos anteriores

-.    Memorizá-la   (2004, p.35 –36)

De modo que estudar não é uma atitude passiva de absorver informações. Estudar um texto significa lê-lo, compreendê-lo, mas também questioná-lo e refletir sobre o seu conteúdo (2004, p.36)

O Estudo no curso superior

- Diferenças entre o curso superior e os cursos de primeiro e segundo graus.

Heterogeneidade das turmas

Disciplina e liberdade

Grau de maturidade das turmas

Acompanhamento dos professores

Relação com o futuro profissional

-A liberdade existente na universidade pode provocar uma sensação de descompromisso de despreocupação em parcela dos estudantes

 Presença nas aulas (faltas, saídas)

Não realização de leituras e atividades

Não participação nos trabalhos em grupos

Não participação nas palestras, debates, seminários

Desatenção e não participação nas aulas

Deixar o estudo para as vésperas das provas

- Estudantes na universidade

            responsabilidade em suas decisões

            consciência da relação do estudo com o sucesso profissional

            autodisciplina

            maturidade

            obtenção e uso eficiente do tempo

            eficiência nos estudos

Para Severino, o ensino superior coloca novas exigências para o estudante, sendo necessário assumir prontamente essa nova situação e tomar medidas apropriadas para enfrentá-la .   De forma que suas posturas de estudo devem mudar radicalmente:

            Ter uma postura de auto-atividades didáticas

            Dominar e usar os instrumento de trabalho [de estudo]  que devem ficar ao alcance    

             de suas mãos  (1993, p.21-22)

            Usar eficientemente o tempo de estudo

-          Estudo

-          Aulas

-          Atividades individuais

Atividades em grupo

Seminários, congressos, palestras

Atividades de campo e laboratório

Rendimento nos estudos

            Aspectos pessoais

            Aspectos psicológicos

            Aspectos ambientais

            Aspectos sócio-economicos

            Método de estudo

Duas pessoas com mesmo nível cultural, e mesmo grau de escolaridade podem apresentar rendimentos nos estudos diferentes dependendo do método de estudo que utilizam

Método é diferente de técnica

Método significa estratégia geral  (exemplo – time defensivo ou ofensivo)

Técnica significa tática (exemplo – utilizar 5 atacantes, uso de libero)

Papel da motivação

Mentalidade aberta, critica e arejada

A Questão do tempo para estudar

Não é possível cursar universidade sem estudar

Estudo requer tempo

Como conseguir tempo para estudar

            Atividades essenciais, atividades acessórias

            Utilizar o tempo de algumas atividades acessórias

            Utilizar brechas entre atividades essenciais

Manter atividades de descanso, desconcentrarão, vida familiar, vida social, vida afetiva.

Descansar, dormir bem é importante para o rendimento nos estudos

Programação do tempo de estudo

            Intercalar períodos de estudo com descanso

            Tempo ideal de estudo (varia com as pessoas e tipo de conteúdo estudado)

            Evitar exageros (“virada de noite”, uso de estimulantes e drogas)

            Estudo exige concentração e reflexão

            Atividade diária

            Concentração no estudo é obtida com treinamento e costume

            A perseverança

            A persistência (seguir a programação de estudo, não desaminar)

            O habito

Exemplos do uso do tempo

30 minutos pôr dia  ->  3,5 horas semanais  -> 14 horas mensais

Uso de textos sublinhados, de apontamentos

As aulas

As aulas constituem o tempo mais precioso que conta o estudante

4,0 horas dia -> 20 horas semanais -> 80 horas mensais

Preconceitos em relação a disciplina, ao conteúdo, ao professor, linhas teóricas

Cuidado com os outros ( que já sabem, despreocupados)

Relação professor X estudante

Silêncio interior  (concentração, acompanhamento)

Silêncio exterior (participação, tirar dúvidas)

Respeito aos colegas

Apontamentos

Preparo prévio (fazer as leituras previstas)

Participação, tirar duvidas

Revisão das aulas

Revisões periódicas (globalizadoras)

Estudo individual

Programa  e estudo (planejamento)

Matérias que gosta e que não gosta (ver qual vai estudar primeiro)

Bibliografia da disciplina

Interesse pessoal, motivação

Outras atividades

Programa de iniciação Cientifica

            Bolsista

            Colaborador

Seminários, semanas cientificas, congressos e Encontros científicos

Atividades culturais e lúdicas

Trabalho em grupo

Convívio com os colegas

            Troca de idéias

            Respeito as diferenças

Uso  eficiente dos instrumentos de estudo [no texto Severino chama de instrumento de trabalho]

Papel dos instrumentos de estudo na preparação do estudante (embasamento teórico, complementaridade as aulas e demais atividades). [o embasamento teórico, é dado pelos estudos, é uma das condições básicas para se exercer conscientemente a profissão]

Instrumentos de estudo

            Textos básicos (manuais, fotocopias de textos, apostilhas)

                        [cuidado com as limitações causadas pelo uso de um texto único]

Dicionário comum e especializados

            Textos especializados 

revistas especializadas da área

revistas especializadas das áreas complementares

            caderno de anotações ( das aulas, debates, seminários, conferencias)

            fichas de documentação ( apontamentos escritos em fichas ou em outros lugares)

           

observações

- Dicionário comum e especializados, atualmente podem ser substituídos parcialmente pela Internet

- o caderno de anotações e as fichas de documentação podem serem substituídos pelo notebook

Papel da Biblioteca pessoal

Papel das bibliotecas publicas e universitárias

Papel da Internet

A bibliografia básica e complementar dos Planos de Ensino

Método Prático de Estudo Individual (GALLIANO, 1986, p.65 – 68)

Método proposto por Clifford Morgan e James Deese, para melhorar o rendimento nos estudos, nos estudantes com baixo rendimento ou que desejam melhorar o rendimento nos estudos.

Survey – Q 3R

Que em Português tem a seguinte configuração.

Examinar  - PL 2R

[estudar]

P – perguntar

L – ler

2 R – repetir a leitura; rever o que leu

-          Seqüência do Estudo Individual

1 – Antes de ler o texto, fazer as seguintes perguntas: [se for um texto longo, definir o trecho a ser lido]

            De que trata o texto

            O que já sei sobre o assunto do texto

[ Isto faz um “aquecimento inicial” que aumenta a concentração e o interesse na leitura]

2 – Leitura rápida do texto, procurando captar a idéia geral ou o plano da obra

[ o mesmo que a primeira leitura proposto pela Leitura de Estudo]

De posse  da ideia geral, procurar estabelecer uma relação entre o que acabou de ler e o que sabe sobre o assunto.

Reunir informações sobre o autor [e sua obra caso veja a necessidade]

3 –  (primeiro “R”) Repetir a leitura do texto    [Segunda leitura na proposta de Leitura de Estudo]

Faça uma leitura reflexiva [e minuciosa]

Atenção voltada  para os trechos que considera importante e que destacam o pensamento do autor; os detalhes mais significativos; os elementos utilizados pelo autor para desenvolver  suas considerações e sua exposição do texto

Assinale os pontos importantes do texto [sublinhamento]

Se surgirem duvidas de compreensão do texto [palavras e fatos desconhecidos] consulte dicionários, enciclopédias [e Internet]

Refletir sobre os pontos de vista do autor{suas idéias} e os seus

Se o texto for interessante [necessário para seus estudos e objetivos] faça apontamentos [lembre-se das limitações da memória]

Se o texto for longo e a sua leitura for de trecho a trecho do mesmo, faça os mesmos encaminhamentos para a leitura dos demais trechos.

A medida que fizer a leitura dos demais trechos do texto, relacione os mesmos entre si .

4 – [segundo “R”) Rever o que se leu.

De pois de Ter lido e feito o apontamento de todo o texto, reveja suas anotações confrontando-as com o texto lido

Repita, se possível em voz alta, o que aprendeu na leitura [conteúdo mais importante do texto], valendo-se do plano da obra e de seus apontamentos

Comente e discuta o que leu com outras pessoas que também leram o texto.

Bibliografia

GALLIANO, A Guilherme. O método Cientifico: Teoria e Prática.. São Paulo : Harbra, 1986.

POZZEBON, Paulo Moacir (Org.). Mínima Metodológica.  Campinas: Alínea, 2004.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico.  19. ed. São Paulo: Cortez, 1993.