Método e Eficiência nos Estudos Anotações do texto POZZEBON, Paulo Moacir (Org.). "Ai que Preguiça!" - Sugestões para Estudar Melhor. In: ______. Mínima Metodológica. Campinas: Alínea, 2004.cap.3, p.19 -41.

Método e Eficiência nos Estudos

 Anotações do  texto POZZEBON, Paulo Moacir (Org.). "Ai que Preguiça!" - Sugestões para Estudar Melhor. In: ______. Mínima Metodológica.  Campinas: Alínea, 2004.cap.3, p.19 -41.

Prof. Antônio Eustáquio de Moura

UNEMAT/ Campus de Cáceres

Março 2006

Anotações de aula –   circulação restrita as/aos alunas/os do Prof. Antônio Moura,

Curso de Pedagogia/UNEMAT, Campus Jane Vanini, Cáceres

Pergunta inicial, qual o procedimento que você, habitualmente, utiliza para estudar?

Local, horário,. Duração, freqüência, disciplinas que mais estuda e as que menos estuda, estratégias iniciais para começar a estudar?

Após esta discussão reveja seus procedimentos e verificando o que pode ser mantido, abandonado  ou modificado.

Estudar, de acordo com Paulo Pozzebon,  “[...] é empreender um trabalho intelectual sistemático, voltado, em primeiro lugar, para a aquisição de informações e para a construção de conhecimentos [...]” (2004, p.35).

Para ele apropriar-se de umas informação significaria:

-          Analisar o seu conteúdo

-          Compreender o seu significado

-          Procurar meios de verificar a sua veracidade

-          Relacioná-la com conhecimentos anteriores

-.    Memorizá-la   (2004, p.35 –36)

De modo que estudar não é uma atitude passiva de absorver informações. Estudar um texto significa lê-lo, compreendê-lo, mas também questioná-lo e refletir sobre o seu conteúdo (2004, p.36)

O Estudo no curso superior

- Diferenças entre o curso superior e os cursos de primeiro e segundo graus.

Heterogeneidade das turmas

Disciplina e liberdade

Grau de maturidade das turmas

Acompanhamento dos professores

Relação com o futuro profissional

-A liberdade existente na universidade pode provocar uma sensação de descompromisso de despreocupação em parcela dos estudantes

 Presença nas aulas (faltas, saídas)

Não realização de leituras e atividades

Não participação nos trabalhos em grupos

Não participação nas palestras, debates, seminários

Desatenção e não participação nas aulas

Deixar o estudo para as vésperas das provas

- Estudantes na universidade

            responsabilidade em suas decisões

            consciência da relação do estudo com o sucesso profissional

            autodisciplina

            maturidade

            obtenção e uso eficiente do tempo

            eficiência nos estudos

Para Severino, o ensino superior coloca novas exigências para o estudante, sendo necessário assumir prontamente essa nova situação e tomar medidas apropriadas para enfrentá-la .   De forma que suas posturas de estudo devem mudar radicalmente:

            Ter uma postura de auto-atividades didáticas

            Dominar e usar os instrumento de trabalho [de estudo]  que devem ficar ao alcance    

             de suas mãos  (1993, p.21-22)

            Usar eficientemente o tempo de estudo

-          Estudo

-          Aulas

-          Atividades individuais

Atividades em grupo

Seminários, congressos, palestras

Atividades de campo e laboratório

Rendimento nos estudos

            Aspectos pessoais

            Aspectos psicológicos

            Aspectos ambientais

            Aspectos sócio-economicos

            Método de estudo

Duas pessoas com mesmo nível cultural, e mesmo grau de escolaridade podem apresentar rendimentos nos estudos diferentes dependendo do método de estudo que utilizam

Método é diferente de técnica

Método significa estratégia geral  (exemplo – time defensivo ou ofensivo)

Técnica significa tática (exemplo – utilizar 5 atacantes, uso de libero)

Papel da motivação

Mentalidade aberta, critica e arejada

A Questão do tempo para estudar

Não é possível cursar universidade sem estudar

Estudo requer tempo

Como conseguir tempo para estudar

            Atividades essenciais, atividades acessórias

            Utilizar o tempo de algumas atividades acessórias

            Utilizar brechas entre atividades essenciais

Manter atividades de descanso, desconcentrarão, vida familiar, vida social, vida afetiva.

Descansar, dormir bem é importante para o rendimento nos estudos

Programação do tempo de estudo

            Intercalar períodos de estudo com descanso

            Tempo ideal de estudo (varia com as pessoas e tipo de conteúdo estudado)

            Evitar exageros (“virada de noite”, uso de estimulantes e drogas)

            Estudo exige concentração e reflexão

            Atividade diária

            Concentração no estudo é obtida com treinamento e costume

            A perseverança

            A persistência (seguir a programação de estudo, não desaminar)

            O habito

Exemplos do uso do tempo

30 minutos pôr dia  ->  3,5 horas semanais  -> 14 horas mensais

Uso de textos sublinhados, de apontamentos

As aulas

As aulas constituem o tempo mais precioso que conta o estudante

4,0 horas dia -> 20 horas semanais -> 80 horas mensais

Preconceitos em relação a disciplina, ao conteúdo, ao professor, linhas teóricas

Cuidado com os outros ( que já sabem, despreocupados)

Relação professor X estudante

Silêncio interior  (concentração, acompanhamento)

Silêncio exterior (participação, tirar dúvidas)

Respeito aos colegas

Apontamentos

Preparo prévio (fazer as leituras previstas)

Participação, tirar duvidas

Revisão das aulas

Revisões periódicas (globalizadoras)

Estudo individual

Programa  e estudo (planejamento)

Matérias que gosta e que não gosta (ver qual vai estudar primeiro)

Bibliografia da disciplina

Interesse pessoal, motivação

Outras atividades

Programa de iniciação Cientifica

            Bolsista

            Colaborador

Seminários, semanas cientificas, congressos e Encontros científicos

Atividades culturais e lúdicas

Trabalho em grupo

Convívio com os colegas

            Troca de idéias

            Respeito as diferenças

Uso  eficiente dos instrumentos de estudo [no texto Severino chama de instrumento de trabalho]

Papel dos instrumentos de estudo na preparação do estudante (embasamento teórico, complementaridade as aulas e demais atividades). [o embasamento teórico, é dado pelos estudos, é uma das condições básicas para se exercer conscientemente a profissão]

Instrumentos de estudo

            Textos básicos (manuais, fotocopias de textos, apostilhas)

                        [cuidado com as limitações causadas pelo uso de um texto único]

Dicionário comum e especializados

            Textos especializados 

revistas especializadas da área

revistas especializadas das áreas complementares

            caderno de anotações ( das aulas, debates, seminários, conferencias)

            fichas de documentação ( apontamentos escritos em fichas ou em outros lugares)

           

observações

- Dicionário comum e especializados, atualmente podem ser substituídos parcialmente pela Internet

- o caderno de anotações e as fichas de documentação podem serem substituídos pelo notebook

Papel da Biblioteca pessoal

Papel das bibliotecas publicas e universitárias

Papel da Internet

A bibliografia básica e complementar dos Planos de Ensino

Método Prático de Estudo Individual (GALLIANO, 1986, p.65 – 68)

Método proposto por Clifford Morgan e James Deese, para melhorar o rendimento nos estudos, nos estudantes com baixo rendimento ou que desejam melhorar o rendimento nos estudos.

Survey – Q 3R

Que em Português tem a seguinte configuração.

Examinar  - PL 2R

[estudar]

P – perguntar

L – ler

2 R – repetir a leitura; rever o que leu

-          Seqüência do Estudo Individual

1 – Antes de ler o texto, fazer as seguintes perguntas: [se for um texto longo, definir o trecho a ser lido]

            De que trata o texto

            O que já sei sobre o assunto do texto

[ Isto faz um “aquecimento inicial” que aumenta a concentração e o interesse na leitura]

2 – Leitura rápida do texto, procurando captar a idéia geral ou o plano da obra

[ o mesmo que a primeira leitura proposto pela Leitura de Estudo]

De posse  da ideia geral, procurar estabelecer uma relação entre o que acabou de ler e o que sabe sobre o assunto.

Reunir informações sobre o autor [e sua obra caso veja a necessidade]

3 –  (primeiro “R”) Repetir a leitura do texto    [Segunda leitura na proposta de Leitura de Estudo]

Faça uma leitura reflexiva [e minuciosa]

Atenção voltada  para os trechos que considera importante e que destacam o pensamento do autor; os detalhes mais significativos; os elementos utilizados pelo autor para desenvolver  suas considerações e sua exposição do texto

Assinale os pontos importantes do texto [sublinhamento]

Se surgirem duvidas de compreensão do texto [palavras e fatos desconhecidos] consulte dicionários, enciclopédias [e Internet]

Refletir sobre os pontos de vista do autor{suas idéias} e os seus

Se o texto for interessante [necessário para seus estudos e objetivos] faça apontamentos [lembre-se das limitações da memória]

Se o texto for longo e a sua leitura for de trecho a trecho do mesmo, faça os mesmos encaminhamentos para a leitura dos demais trechos.

A medida que fizer a leitura dos demais trechos do texto, relacione os mesmos entre si .

4 – [segundo “R”) Rever o que se leu.

De pois de Ter lido e feito o apontamento de todo o texto, reveja suas anotações confrontando-as com o texto lido

Repita, se possível em voz alta, o que aprendeu na leitura [conteúdo mais importante do texto], valendo-se do plano da obra e de seus apontamentos

Comente e discuta o que leu com outras pessoas que também leram o texto.

Bibliografia

GALLIANO, A Guilherme. O método Cientifico: Teoria e Prática.. São Paulo : Harbra, 1986.

POZZEBON, Paulo Moacir (Org.). Mínima Metodológica.  Campinas: Alínea, 2004.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico.  19. ed. São Paulo: Cortez, 1993.