NOVAS TECNOLOGIAS e o reforço das desigualdades educacionais, resumo de um texto de GIDDENS

NOVAS TECNOLOGIAS e o reforço das desigualdades educacionais

GIDDENS, Anthony.  Sociologia. Porto Alegre: Artmed, 2010.

[PERGUNTAS]

Novas tecnologias, mesmo que gerem resultados importantes, podem servir para reforçar desigualdades educacionais?  (p.409)

A pobreza informacional pode se somar às privações materiais que atualmente produzem esses efeitos sobre a educação.?  (p.409)

O simples ritmo das mudanças tecnológicas e a demanda  por trabalhadores familiarizados  com a computação podem fazer com que os indivíduos tecnologicamente  competentes saião na frente  daqueles que têm pouca experiência com computadores.   (p.409)          

 DISPARIDADES  [TECNOLOGICAS, USO DE COMPUTADORES]

1 – dentro da sociedade ocidental [países desenvolvidos]

“Excluídos digitais”          (p.409)          

2 – Entre as salas de aula do Ocidente [países desenvolvidos] e as salas de aula do mundo em desenvolvimento [países subdesenvolvidos]

(“Abismo Digital”)             (p.409)

[ANALISE]

1 Dentro da sociedade ocidental [países desenvolvidos] - “Excluídos digitais” (p.409)

-Os países desenvolvidos registram os mais altos índices de uso de computadores e internet.

MAS [reflexão critica]   dentro dessas sociedades existem desigualdades brutais quanto esse aspecto   [uso de computadores e internet].

Várias escolas e faculdades por falta de verba  ou negligência não conseguem ensinar as habilidades da tecnologia de informática aos seus alunos.  Porque mesmo tendo recebido hardwares de segunda mão, não conseguem atrair e manter profissionais da aérea da informática [para ensinar seus alunos] , pois esses profissionais recebem salários maiores no setor privado.

Cria-se ai um grupo de alunos “excluídos digitais”   (p.409)

2 –  A Disparidade tecnológica entre  salas de aula de países do Ocidente [países desenvolvidos] e salas de aula do mundo em desenvolvimento [países subdesenvolvidos]  é muito maior do que a disparidade dentro da sociedade ocidental [países desenvolvidos] .   (p.409)

Surge assim um “ABISMO DIGITAL”, que separa as salas de aula do Ocidente [países desenvolvidos] , das salas de aula do mundo em desenvolvimento.

“ A medida que a economia global passa  a se fundamentar  cada vez mais no conhecimento, existe um risco real de que os países pobres fiquem ainda mais marginalizados em função da disparidade existente entre os ricos e os pobres em termos de informação”   (p.409)

De acordo com o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento o acesso à internet transformou-se  na nova linha demarcatória entre ricos e pobres    (p.409)

[POSIÇÂO OTIMISTA  DO AUTOR]

Os entusiastas da tecnologia de informação sustentam que o uso de computadores [e internet] não precisa necessariamente trazer como resultado o aumento das desigualdades nacionais e globais. Ao ter a habilidade [possibilidade] de unir pessoas e abrir novas oportunidades.       (p.409)

COMO:

1 – Escolas na Ásia e na África onde faltam livros-textos e profissionais [capacitados] podem tirar proveito via internet, diminuindo esses problemas

(p.409)

2 – Os programas de aprendizado à distância e a colaboração com colegas estrangeiros poderia ser chave para a superação da pobreza e da desvantagem             (p.409) 

“Quando a tecnologia [de informação] é colocada nas mãos  de pessoas inteligentes e criativas [SÓ ISSO E O DONO DA Microsoft?????   CRITICA MINHA], afirmam eles, o potencial [de superar desigualdades na informática e suas consequências] é ilimitado.             (p.409)

resumo elaborado em 04 dezembro 2014

RESUMO:: A TECNOLOGIA DENTRO DA SALA DE AULA , Texto de GIDDENS

RESUMO:: A  TECNOLOGIA DENTRO DA SALA DE AULA

GIDDENS, Anthony. Sociologia. Porto Alegre: Artemed, 2010

O desenvolvimento da impressão e o advento da “cultura do livro” foi um dos causadores de avanços na concepção moderna  de educação.  (4008)

A distribuição em massa de livros, jornais e outros recursos impressos foi um aspecto característico da evolução da sociedade industrial, quanto foram as maquinas e as fabricas

Alguns autores falam que estamos tendo uma “revolução em sala de aula”, causada pelo uso crescente de computadores e das tecnologias de multimídia na educação.(408)

[Questiona-se,   PERGUNTAS]   (p.408)

1 – será que a internet, o CD-ROM  e o vídeo irão substituir o livro didático?

2- será que as escolas continuarão existindo com o mesmo formato [e funcionamento] ?

3 – as novas tecnologias acabarão enfraquecendo  e transformando  o currículo atual?

[Posição do autor]   (p.408)

Poucas duvidas restam em relação ao fato de que os computadores ampliaram as oportunidades na educação

. oferecem as crianças a chance  de trabalharem de forma independente

. pesquisarem tópicos de acordo com recursos line.on-

.  de utilizarem softwares educacionais que permitam a elas progredirem em seus [próprio] ritmo

[QUESTIONAMENTOS DO AUTOR]      (p.408)          

NO ENTANTO, a visão (ou pesadelo ) de salas de aula com crianças que aprendem exclusivamente através de computadores individuais , ainda não se transformaram em realidade.[ “sala de aulas sem paredes”].

PORQUE  {justificativa dessa posição dele]     (p.408)          

1 – Por uma simples razão, não existem computadores suficientes nas escolas ou nas casas

 – A maioria dos lares não tem um computador

 – Nas escolas que possuem muitos recursos, os computadores não são suficientes e tem de ter programa de revejamento para que tenham horário para utilizarem os computadores

 – Nas escolas com poucos recursos [computadores] os alunos  passam apenas alguns minutos por semana diante do computador, ou tem aulas de tecnologia de informação em pequenos grupos.

2 – A maior parte dos professores ainda não vê [e utilizam] os computadores como suplemento para as aulas tradicionais e não como instrumento para substituí-los .              (p.408)

´.  Os alunos pode utilizar os computadores para concluírem tarefas que estejam dentro do currículo padrão.

São poucos os educadores que encontram nas tecnologias de informação um meio capaz de substituir o aprendizado  e a interação com professores humanos.

O desafio para os professores é aprender a integrar as novas tecnologias de informação às aulas de uma forma significativa e sensata em termos educacionais.      (p.408)

elaborado em 04 dez 2014